.png)
Назва: Комунальна установа "Інклюзивно-ресурсний центр" Дружківської міської ради Донецької області
Адреса: Вул. Паризької Комуни 56 А., м. Дружківка, Краматорський район, Донецька обл., 84205,
E-mail: irc42430155gmail.com, код згідно з ЄДРПОУ 42430155
Фахівці ІРЦ
Людмила Данько
Директор ІРЦ
Тетяна Ротермель
Фахівець (консультант) практичний психолог
Олена Гашута
Фахівець (консультант) вчитель-дефектолог
Марина Рудика
Фахівець (консультант) вчитель-реабілітолог
Ганна Петрова
Фахівець (консультант) практичній психолог
Людмила Данько
Фахівець (консультант) вчитель-логопед
Статутні документи
Ірина Устименко
Бухгалтер
Інклюзивно-ресурсний центр надає послуги дітям з особливими освітніми потребами, які проживають (навчаються) у відповідній територіальній громаді (районі), місті (районі міста), за умови подання відповідних документів. У разі відсутності інклюзивно-ресурсного центру у відповідній територіальній громаді (районі), місті (районі міста) за місцем проживання (навчання) дитини батьки (один з батьків) або законні представники мають право звернутися до найближчого інклюзивно-ресурсного центру.
Завдання інклюзивно-ресурсного центру
Основними завданнями інклюзивно-ресурсного центру є:
2) надання рекомендацій закладам освіти щодо розроблення індивідуальної програми розвитку особи;
4) забезпечення участі педагогічних працівників інклюзивно-ресурсного центру:
у діяльності команди психолого-педагогічного супроводу особи з особливими освітніми потребами;
дітям раннього та дошкільного віку, які не відвідують заклади дошкільної освіти;
дітям, які здобувають освіту у формі педагогічного патронажу;
8) визначення рівня підтримки особи з особливими освітніми потребами в закладі освіти;
Організація проведення комплексної оцінки
Комплексна оцінка, у тому числі повторна, проводиться:
за письмовим (або он-лайн, використовуючи АС "ІРЦ") зверненням (заявою) до інклюзивно-ресурсного центру батьків (одного з батьків) або інших законних представників особи з особливими освітніми потребами, особи з особливими освітніми потребами, яка досягла 14 років (за погодженням із батьками, іншими законними представниками), органів опіки та піклування (для дітей-сиріт, дітей позбавлених батьківського піклування (у разі непризначення законного представника у відповідному до законодавства порядку), повнолітньої особи (далі - заявники).
Усі письмові звернення (заяви) до інклюзивно-ресурсного центру щодо проведення комплексної оцінки невідкладно фіксуються в АС "ІРЦ". У разі звернення до інклюзивно-ресурсного центру щодо проведення комплексної оцінки однієї і тієї самої особи воно фіксується як повторне.
Перед проведенням комплексної оцінки керівник (директор) інклюзивно-ресурсного центру або уповноважені ним працівники проводять первинний прийом заявників, визначають час, місце та дату проведення комплексної оцінки та встановлюють наявність у них таких документів:
-
документи, що посвідчують особу заявників;
-
свідоцтво про народження дитини;
-
інші документів, що посвідчують особу, якій проводитиметься комплексна оцінка.
У разі проведення комплексної оцінки особи з інвалідністю до звернення (заяви) до інклюзивно-ресурсного центру щодо проведення комплексної оцінки додається її індивідуальна програма реабілітації.
У разі коли особа з особливими освітніми потребами здобуває дошкільну або загальну середню освіту, до заяви можуть додаватися:
-
психолого-педагогічна характеристика особи із зазначенням динаміки та якості засвоєння знань під час навчання, підготовлена відповідним педагогічним працівником та затверджена керівником відповідного закладу освіти;
-
зошити з рідної мови, математики, результати навчальних досягнень (для осіб, які здобувають загальну середню освіту), малюнки;
-
документи щодо додаткових обстежень особи;
-
копія протоколу засідання команди психолого-педагогічного супроводу особи з особливими освітніми потребами із зазначенням потреби щодо продовження тривалості здобуття освіти.
Комплексна оцінка проводиться фахівцями інклюзивно-ресурсного центру індивідуально за такими напрямами:
-
оцінка фізичного розвитку особи;
-
оцінка мовленнєвого розвитку особи;
-
оцінка когнітивної сфери особи;
-
оцінка емоційно-вольової сфери особи;
-
оцінка освітньої діяльності особи.
Оцінка мовленнєвого розвитку особи проводиться з метою визначення рівня розвитку та використання вербальної/невербальної мови, наявності мовленнєвого порушення та його структури. Результати оцінки вчитель-логопед зазначає у висновку про комплексну оцінку.
Оцінка когнітивної сфери особи проводиться з метою визначення рівня сформованості таких пізнавальних процесів, як сприйняття, пам'ять, мислення, уява, увага. Результати оцінки практичний психолог зазначає у висновку про комплексну оцінку.
Оцінка емоційно-вольової сфери особи проводиться з метою виявлення її здатності до вольового зусилля, схильностей до проявів девіантної поведінки та її причин. Результати оцінки практичний психолог зазначає у висновку про комплексну оцінку.
Оцінка освітньої діяльності особи є визначення рівня сформованості знань, вмінь, навичок відповідно до освітньої програми або основних критеріїв формування вмінь та навичок осіб дошкільного віку. Таку оцінку проводить вчитель-дефектолог та її результати зазначає у висновку про комплексну оцінку.
За результатами комплексної оцінки:
-
визначаються наявність чи відсутність у особи особливих освітніх потреб та у разі
їх наявності зазначається категорія (категорії) (тип (типи) її особливих освітніх потреб (труднощів);
-
визначаються напрями, рівень та обсяг підтримки особи з особливими освітніми
потребами в освітньому процесі, у тому числі обсяг психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, які надаються особам з особливими освітніми потребами в закладах освіти (для особи з інвалідністю - з урахуванням індивідуальної програми реабілітації);
-
надаються рекомендації щодо складення, виконання, коригування індивідуальної
програми розвитку в частині надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, змісту, форм та методів навчання відповідно до потенційних можливостей особи, створення належних умов для навчання залежно від порушення розвитку осіб з особливими освітніми потребами (доступність приміщень, особливості облаштування робочого місця, використання технічних засобів тощо).
У період воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану (особливого періоду) додатковими завданнями інклюзивно-ресурсного центру є:
проведення комплексної оцінки, у тому числі повторної, та здійснення системного кваліфікованого супроводу осіб з особливими освітніми потребами, які вимушені змінити своє місце проживання (перебування) та:
- зараховані в інклюзивні класи (групи) закладів освіти і не отримують додаткових психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг за місцем навчання;
- здобувають освіту з використанням технологій дистанційного навчання, але не отримують корекційно-розвиткових або психолого-педагогічних послуг за місцем навчання внаслідок особливостей психофізичного розвитку;
надання інформації батькам (іншим законним представникам) особи з особливими освітніми потребами, які переїхали на тимчасове місце проживання в межах України, про заклади освіти, в яких можна продовжити здобуття освіти та можливість отримання психологічної, соціальної та іншої допомоги.”.
У період воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану (особливого періоду) можуть надаватися копії документів, що посвідчують особу дитини, особу батьків (інших законних представників) дитини, повнолітньої особи, свідоцтва про народження дитини або пред’являтися документи з використанням мобільного додатка Порталу Дія.
У період воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану (особливого періоду) для дітей, які переїхали на тимчасове місце проживання, комплексна оцінка проводиться протягом тижня з моменту подання звернення (заяви).
У період воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану (особливого періоду) комплексна оцінка з підготовкою відповідного висновку проводиться протягом п'яти робочих днів.
У разі встановлення фахівцями інклюзивно-ресурсного центру наявності в особи особливих освітніх потреб висновок про комплексну оцінку є підставою для:
- забезпечення інклюзивного навчання (утворення інклюзивної групи чи класу), - складення для неї індивідуальної програми розвитку;
- надання їй психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг згідно з визначеним рівнем підтримки;
- зарахування особи з особливими освітніми потребами до закладів спеціальної освіти (з урахуванням особливостей розвитку особи відповідно до профілю (напряму) спеціальної школи або навчально-реабілітаційного центру);
- зарахування до спеціальних груп чи класів (з урахуванням особливостей розвитку особи);
- складення індивідуальної програми розвитку для осіб з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту за формою педагогічного патронажу.
Повторна комплексна оцінка фахівцями інклюзивно-ресурсного центру проводиться у разі:
- переходу особи з особливими освітніми потребами з дошкільного закладу освіти в заклад загальної середньої освіти;
- переведення особи із спеціального закладу дошкільної освіти, спеціального закладу загальної середньої освіти, закладу загальної середньої освіти до інклюзивної (спеціальної) групи закладу дошкільної освіти або інклюзивного (спеціального) класу закладу загальної середньої освіти;
- надання рекомендації команди психолого-педагогічного супроводу особи з особливими освітніми потребами у закладах загальної середньої та дошкільної освіти, психолого-педагогічного консиліуму спеціального закладу загальної середньої освіти щодо наявності успіхів або труднощів у засвоєнні особою освітньої програми;
- визначення потреби у продовженні тривалості здобуття освіти особами з особливими освітніми потребами, що здобувають загальну середню освіту.
Організація системного кваліфікованого супроводу, надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг особам з особливими освітніми потребами
Категорії ООП
Рівні підтримки в ЗДО
Рівні підтримки в ЗЗСО
Досвід роботи з дітьми з РАС
Індивідуальні стратегії навчання дітей з ООП
Команда супроводу в інклюзії
Організація навчання дітей з ООП
Оцінювання учнів з ООП
Режим дитини соціальні історії
Адаптації та модифікації навчальної програми
Роль асистента вчителя в навчанні дитини з ООП
Результати анкетування батьків "Досягнення та труднощі у розвитку дітей
Консультація "Організація інклюзивного навчання в ЗЗСО"
Тренінг для батьків "Прийняття змін"
Особистісно орієнтоване навчання дитини з ООП
Активізація функції постурального контролю
Ігри для дітей
Емоції
Розвиток
фонематичного
слуху у дітей
Спіівпраця батьків та вчителів
Розвиток гнучкості мислення у дітей з РАС
План ІРЦ 2025
Звіт ІРЦ 2025"
Меморандум про спіробітництво Дружківський ІРЦ + КІДДОМ
План ІРЦ 2026
План ІРЦ 2024
Звіт АС ІРЦ 2024
Інформація
"Організація діяльності ІРЦ
вересень 2024-серпень 2025"
Кадрове забезпечення ІРЦ 2025
Презентація "Організація діяльності ІРЦ вересень 2024 - серпень 2025"
КРЗ фахівців 2025
Ігри та вправи дитини у стресі
Корекція сенсорної дезінтеграції РАС
Поради батькам "гиперактивні діти"
"Режим дитини" рекомендації
Способи заспокоїти та зняти стрес у дитини
Пам'ятка для батьків "Дистанційне навчання"
Аутизм - це не вирок
Взаємодія фахівців ІРЦ з родиною у підтримці мовленнєвого розвитку дитини з ООП
Правила навчання онлайн
Правила організації навчання та навчальної поведінки у дитини з ООП
Ресурси батьків під час змін
Маршрутна карта зарахування дитини з ООП до закладу освіти
Вправи для укріплення кистей та пальців рук
Вправи
Керування емоціями
Практичні методичні рекомендації з математики
Підтримка саморегуляції у дітей з РАС
Пам'ятка "Підтримка дітей під час змін"
Застосування нейропрактики
Вересень 2024
Команди супроводу
26.09.2024 Заняття ресурс-студії «Мої власні ресурси»
10.12.2024 Практикум "Орг анізація навчання осіб з особливими освітніми"
8.01.2025 Різдвяні заняття
26.09.2024 Практикум "Адаптації та модифікації"
14.01.2025 Заняття ресурс-студії "Взаємодія батьків і педагогів в організації навчальної діяльності дітей"
Лютий 2025
Години спілкування
10.04.2025 Відкрите консультування Організація навчальної діяльності осіб з особливими освітніми потребами
30.10.2024 Консультація "Оцінювання навчальних досягнень"
05.11.2024 Заняття ресурс-студії «Організація навчальної діяльності в родині»
Січень 2025
Команди супроводу
18.02.2025р Заняття ресурс-студії «Значення батьківської підтримки в навчанні та розвитку дітей"
27.02.2025 Практикум "Індивідуальні стратегії навчання дітей з особливими освітніми потребами"
14.03.2025 Заняття ресурс-студії "Організація режиму дня дитини"
15.05.2025
Заняття ресурс-студії «Досягнення та труднощі у розвитку дитини"
Травень 2025 Команди супроводу
Травень 2025
Комплексні заняття
Вересень 2025
Команди супроводу
14.10.2025 Практикум для асистентів вчителів
Жовтень 2025
Години спілкування
18.12 захід для батьків Новорічні свята
24.10. 2025
Тренінг для батьків "Прийняття змін"
Святкові заняття
Облік додаткових занять для дітей з ООП
27.11. 2025
Онлайн-дискусія
16.01. 2025 Команди супроводу
16.01. 2025 Команди супроводу
8.01.2025 Різдвяні заняття
План ІРЦ 2025
14.10.2025 Практикум для асистентів вчителів
Ресурси бат ьків під час змін
Консультація "Організація інклюзивного навчання в ЗЗСО"
Загальна нформація
Комунальна установа "Інклюзивно-ресурсний центр" Дружківської міської ради Донецької області
Адреса: вулиця Паризької Комуни 56 А., м. Дружківка, Краматорський район, Донецька обл., 84205,
E-mail: irc42430155gmail.com, код згідно з ЄДРПОУ 42430155
Статутні документи
Фахівці ІРЦ
Інна Альохіна
Директор ІРЦ
Олена Гашута
Фіхівець (консультант) вчитель-дефектолог
Тетяна Ротермель
Фіхівець (консультант) практичний психолог
Ганна Петрова
Фіхівець (консультант) практичний психолог
Люмила Данько
Фіхівець (консультант) вчитель-логопед
Марина Рудика
Фіхівець (консультант) вчитель-реабілітолог